SAT学员基本情况
J同学加高在读，25年春季11年级。24年暑假上过TD的备考计划线上班，结课模考成绩是阅读语法620，之后就没有学习过SAT了；25年6月底才开始重启SAT的准备。
通过六周共9小时的语法课程，J同学在8月的首考中，斩获了SAT阅读语法780、总分1560的高分！
J同学发来的成绩报告和出分反馈
然而，这背后的故事“跌宕起伏”，甚至有点“惊心动魄”。
25年暑假期间，为了参加夏校、准备申请，J同学并没有回国，而是继续住在加拿大的寄宿家庭里；没有爸爸妈妈在身边，青春期的男孩在假期里的行踪“神出鬼没”。每次课前，群里都会出现“众里寻他千百度”的忙乱，上演妈妈和督导老师的“夺命连环call”；而打开TD学习系统，经常发现他的做题时间记录是当地时间的半夜凌晨。
每次课前：各方出动，寻找J同学
这样一匹“脱缰野马”如何成长为了“高分黑马”？
SAT问题诊断
学习能力和知识掌握方面，J同学通过班课的学习，已经系统了解过SAT语法的各个题型，语法基础不错。但1年没有碰SAT了，语法知识点很多已经还给老师，J同学还是在靠语感在做题，导致【纯语法】的考点都有零星的错误 (连接句子、同位语、插入语)。
【逻辑词】的题型，J同学对一些逻辑词已经记忆模糊，例如混淆了“that being said”vs“that is to say”，两个词虽然长得类似，但表达的逻辑关系完全相反。首次课上补充的几道难度较大的真题，J同学的正确率不高，也进一步说明了语法知识点的掌握还需要巩固和加强。
SAT解决方案
针对以上SAT语法的问题，我在课上带J同学进行了系统的知识点复习，对薄弱环节进行了能力强化；同时，结合J同学的暑期情况，和督导老师一起制定了远程陪伴的学习计划。课上和课下相结合，帮助J同学在短期内迅速提升并稳定SAT语法的正确率。
👉课上，调整习惯+加强能力+严格要求
和很多在国际学校或海外的同学一样，J同学日常使用英语多，但并不强调语法规则的掌握，让J同学下意识地用语感做【纯语法】的题目。然而，随着SAT语法的考察方式越来越灵活，同一段文本需要综合利用几个知识点来进行分析，从而得出正确答案；而纯靠语感，越来越无法做对这些“写得奇奇怪怪的句子”。
例如，在分析“谓语非谓语”的相关题目时，我会和J同学确认，是真的找到了句子中的谓语动词，而不是“感觉空格应该是个非谓语动词”。通过不断地追问和反复地强调，帮助J同学把做题思维从“凭语感”逐渐调整为“按规则”，从而稳稳地将【纯语法】的分数攥在了手里。
课程笔记：句子成分分析+解题注意事项
针对【逻辑词】的题型，我首先带J同学系统梳理了常考逻辑词的用法，区别了形近词、易混淆逻辑词的意思，并配合真题里的典型题、易错题进行练习。掌握逻辑词的用法是第一步，另一大核心能力，是根据句子意思正确判断出句间关系，因此结合题目的练习非常重要。
和督导老师联手“悬崖勒马”
练习时，J同学企图“偷工减料”，但被督导老师及时发现，课上我也对他进行了严厉的提醒。在后面的练习中，J同学逐渐沉下心来，认真理解句子意思，独立判断逻辑关系，从而扎扎实实地提高自己的能力。在后期的模考中，J同学一直保持了【逻辑词】题型几乎零错误的正确率。
👉课下，远程陪伴和引导，贯穿全程
“叛逆的青春期”加上“远在大西洋彼岸”，这样的J同学是否适合线上课？六周的备考能否出分？在课程开始前和J同学妈妈的交流中，能隐约感受到妈妈的担心和焦虑。
自习时间：目光炯炯的督导老师vs睡眼惺忪的J同学
结合J同学的情况，我和督导制定了远程陪伴的学习计划。担心课后人就消失，不写完成作业？每周安排1-2次线上自习时间，确保J同学按时完成练习。担心利用高科技投机取巧？线上自习全程开视频、共享桌面，让J同学的作业保证质量，有效练习。
课程结束时布置复习计划
由于J同学8月还要参加夏校，SAT语法课程在8月初就结束了。在8/23考前近20天的“无课空窗期”里，我给J同学制定了“笔记整理+专项练习+计时模考”的复习计划，让督导老师持续安排自习时间，线上监督J同学完成，从而避免遗忘语法规则，巩固正确率，保持做题状态。
跟进复习计划的执行
结语
在TD，我们相信每个学生，都是潜力股。J同学的备考路上，不仅有对症下药的精准突破，也有“悬崖勒马”的严格要求，还有定制计划与耐心陪伴，从而助力他从“脱缰野马”成长蜕变为“高分黑马”！
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