2026年AP世界历史国际卷MCQ部分
整体难度不大，但东亚部分占比较高，尤其是日本相关内容较多；
日本相关组题
材料是一幅日本画家描绘《马关条约》签订场景的图画。
其中一道题问：为什么这幅画的艺术风格呈现出明显的东亚传统特色（带有中国画风格）？
比较合理的答案是：
👉 即使在明治维新之后，日本在现代化过程中仍然保留了部分传统文化与艺术风格，而不是完全西化。
这一题主要考查：
👉 明治维新后的“选择性西化”
👉 日本现代化与传统文化并存
宋朝相关组题
有一道题问：什么因素削弱了丝绸之路的重要性？
比较可能的正确方向：
👉 海上贸易的发展（尤其是Indian Ocean trade）
👉 宋朝时期航海技术和商业的发展
这一组题重点考查：
👉 陆路贸易与海路贸易的转变
👉 宋代商业革命
Mughal Empire 图片题
材料是莫卧儿皇帝收到的两幅画：
一幅是火鸡（turkey）
一幅似乎是蟾蜍（toad）
题目涉及哥伦布大交换（Columbian Exchange）和跨半球物种传播。
👉 第一问
图片体现的东西半球物种交流，长期影响是什么？
比较合理的答案是欧洲人口增长（population growth in Europe）
因为美洲新作物（如玉米、土豆）传入欧亚后，提高了粮食产量和人口增长。
👉 第二问
这些画最有可能是谁赠送的？
比较合理的答案是葡萄牙商人（Portuguese traders）
因为葡萄牙人在印度洋贸易网络中活动频繁，并与莫卧儿帝国存在贸易联系。
2026年AP世界历史国际卷SAQ部分
今年FRQ 整体难度适中；
SAQ 1: Indian Forced Labor
材料是一段20世纪后殖民主义研究论文，核心内容是：
印度强制劳工（Indian forced labor）数量庞大、影响深远，但长期被传统史学忽视。
👉 A. 材料的argument是什么？
作者认为：
印度强制劳工虽然规模巨大、影响深远，但长期在传统历史叙事中被边缘化或忽视。
👉 B. 材料中的evidence如何支持argument？
可以从以下角度分析：
作者通过劳工数量、经济影响、殖民体系运作等具体史料，证明Indian forced labor在殖民体系中具有重要作用，因此不应被忽视。
👉 C. 还有什么因素影响了Indian forced labor？
可写：
欧洲殖民扩张
白银开采需求
种植园经济发展
encomienda 或 mita 等殖民劳工制度
👉 这一题核心考查：
Colonial labor systems
Global economic integration
Historiography（史学研究视角）
SAQ 2: Non-Aligned Movement（不结盟运动）
材料是一位埃及领导人在不结盟运动会议上的演讲。
第一段主要强调：
亚非国家具有共同的被殖民与被压迫历史。
👉 A. 文章的历史背景（context）
应写：
Cold War（冷战）
二战后的去殖民化浪潮
decolonization wave亚非新独立国家寻求摆脱美苏控制
independent
👉 B. 第一段的claim是什么？
作者强调：
亚非国家拥有共同的反殖民经历，因此应该团结合作。
👉 C. audience如何影响argument？
因为演讲对象是不结盟国家领导人，所以作者会刻意强调：
反殖民主义
民族独立
第三世界团结
从而增强共同认同感与政治合作。
👉 这一题重点考查：
Cold War
Decolonization
Sourcing（audience shaping argument）
SAQ 3 选项1：全球宗教传播
👉 A. Identify a religion that spread during 1200–1450.
可写：
Islam
Buddhism
Christianity
👉 B. Explain a development that facilitated the spread of religion.
可写：
Silk Roads
Indian Ocean trade
Mongol Empire expansion
这些网络促进了人口、商品与宗教思想传播。
👉 C. Explain how culture was influenced by the spread of religion.
例如：
Islam影响西非政治与建筑
Buddhism影响东亚文化
Christianity影响拉丁美洲社会结构
👉 这一题重点考查：
Cultural diffusion
Trade networks
Syncretism
2026年AP世界历史国际卷DBQ部分
Evaluate the extent to which free trade policies affected politics and/or economics during 1750–1900.
整体而言，这道DBQ抽象度较高，材料之间联系较复杂，分组难度较大。
可能的分组方式
👉 1. 按国家发展程度分组
Developed countries（发达国家）
Colonized countries（殖民地）
Semi-colonized countries（半殖民地）
不同地区对于自由贸易的态度明显不同。
👉 2. 按立场分组
Free trade supporters
Protectionism supporters
这是更容易形成论点的一种分组方式。
👉 部分材料分析
Document 1 - Adam Smith 的文章：
主张自由贸易能使所有参与国家受益
体现 classical liberalism 思想
Tokugawa Shogunate材料 - 某位 daimyo 认为：
自由贸易会传播基督教
威胁日本社会稳定
因此支持：protectionism（保护主义）
Developing country producer - 某发展中国家的生产者认为：
本国工业尚未成熟
应先通过保护主义发展国内产业
Opium War 图片 - 中国在鸦片战争中反抗英国：
体现自由贸易背后的 imperialism
展现半殖民地国家对“被迫开放市场”的反抗
👉 这题核心考查不仅仅是“自由贸易是否促进经济”，更重要的是：
工业化国家如何通过自由贸易扩大影响力
殖民地与半殖民地如何受到经济依附
自由贸易与帝国主义之间的联系
protectionism vs. free trade 的争论
👉 整体非常考验：
文档分组能力
complexity
全球经济体系理解
2026年AP世界历史国际卷LEQ部分
第一题
To what extent did empires from 1200–1750 rely on professional bureaucracy and/or military?
可写：
Ottoman Empire
Ming/Qing China
Mughal Empire
Safavid Empire
重点：
bureaucratic administration
military expansion
gunpowder empires
第二题
Evaluate the extent to which nationalism led to political and territorial change during 1750–1900.
可写：
German unification
Italian unification
Balkan nationalism
Latin American independence movements
重点：
nation-state formation
collapse of empires
territorial restructuring
第三题
Evaluate the extent to which authoritarian or totalitarian regimes limited citizens’ freedoms during the 20th century.
可写：
Soviet Union
Nazi Germany
Maoist China
题目提示包括：
economic production
spread of culture and ideas
artistic creation
明显是在引导学生从：政治，经济，文化多个维度分析极权国家如何控制社会。
高分关键
除了写：
censorship
propaganda
planned economy
political repression
还可以加入复杂性分析，例如：
某些极权国家在限制自由的同时，也推动了工业化
女性参与劳动增加
国家动员能力增强
因此整体不难，但比较考验：
examples
complexity
多角度分析能力
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