对于很多想要突破托福基础阶段的同学来说，这个过程似乎漫长又痛苦。很多同学埋头做题、疯狂背单词，但是托福成绩还是“稳定”在15分左右。

但实际上，没有一个科学的突破和练习的方法，不仅可能效率很低，甚至还有可能南辕北辙。

今天我们就来看看J同学的托福备考案例，她的托福备考经历对于我们很多目前在基础段的同学有非常大的借鉴意义。

托福考生背景介绍

刚刚认识J同学的时候是在11月底，当时J同学的托福阅读是16分；

经过仅仅4次阅读课和1个月的课后积累，J同学的阅读一跃到了20分，单项提了4分，突破了基础的分数段。

托福备考问题诊断

第一次给J同学上课是在11月底，首次课就能感觉到J同学是一个特别踏实和勤奋的同学。

在课上，J同学当时的困惑在于，明明觉得自己可以读懂，但是题目就是做不对，并且分数波动较大。

在详细了解J同学的做题步骤和解题思路之后，我判断J同学“读懂做不对”的原因在于：

第一，J同学仍然有一些词汇和长难句的问题，导致出现觉得自己读懂但实际上已经有理解偏差的情况；

第二，J同学的解题思路倒置，出现碎片化抓取段落信息的情况，使得经常有答案句定位不准的情况。

如果阅读方法不对，那么刷再多的题也无济于事，所以在第一节课，我着重给J同学调整了阅读步骤，帮助她确定解题思路。

在讲授知识和课上反馈之后，我还诊断出了以下的问题：

1. 长难句：理解精读和速度需要提升

2. 段落结构不清晰：有主次信息混淆的情况，并且容易忽略原文重要信息，导致定位答案句失误

3.个别题型技巧解题思路需要调整

托福规划授课

第一阶段的2个小时授课，主要是帮助J同学区分段落主次信息，把握段落结构，以解决事实信息题定位不准的问题。

在这一阶段，我们发现J同学有容易忽略原文逻辑关系的小习惯，所以我要求J同学在做题的时候圈画所有的关系词，以提醒自己重要考点的出现，养成关注重要逻辑的习惯。

J同学在完成这一阶段练习的时候表现很好，按照要求圈画原文的答案句和重要信息，对于重要逻辑也有意识关注了。

第二阶段的2个小时，主要是根据新的做题方法，调整个别题型的解题思路。比如目的题和六选三题型和阅读方法关系比较紧密，在采用新的阅读方法之后，这部分题型的解题思路也需要相应调整。

这一阶段，我们在课上讲解方法并且以题型为单位做专项解析，在精读的过程中，也发现了J同学在某些题型上存在跳步的情况。

针对这个问题，我要求J同学在课上除了表述出答案之外，还要向我解释每道题背后的做题思路和步骤，反复固化解题步骤，以形成良好的做题习惯。

两次课之后，J同学基本习惯了新的解题思路，在寻找答案句方面的准确性也有了很大的提升。

从最初的每篇能错4-5道，到最后每篇只错2-3道，J同学在4节课内的进步非常可喜，并且在六选三题上有比较好的提升。

总结

回顾J同学的托福备考过程，我觉得最值得大家学习的、特别是基础阶段同学学习的应该有以下几点：

1. 科学的方法：

在第一次课，我们共同找到了她的问题，这给后面的规划和学习都指明了一个合理的大方向，也是有效提分的前提；

2.合理的规划：

J同学备考时间紧张，并且在备考过程中还要兼顾学校学业，所以除了课上讲解技巧之外，我们也给出了备考规划，量化J同学每周的任务，在兼顾学业的同时，保证一定的练习要求；

3.信任：

在基础阶段的同学身上经常会出现的问题就是焦躁、心急求快，但J同学非常难得地能够认识到夯实基础的重要性，并且愿意按照要求去做调整，这也体现了她的踏实和对我们的信任。

每一位同学的情况都有共性，每一位同学的情况也都有特性，我们只有在共性的基础之上找到自己特殊的问题，寻找到最适合自己的方式，才能有效提分，尽早上岸。希望更多的同学能从中受到鼓舞，朝着自己的目标迈进！

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