SAT学员基本情况

D同学美高11年级在读，是咱们的老TDer了，24年上过备考计划、高分特训，以及点题集训班，结课后12月考试成绩是1510，阅读语法720。

3月考前两周半，带着尝试的心态报名了一对一课程。通过5次共7小时的查缺补漏，在3月考试中斩获1560，阅读语法760的高分！

D同学的出分分享

SAT问题诊断

之前720的分数说明D同学英语基础还是不错的，但通过12月实考的成绩报告、一对课前测试、以及首次课的沟通，明确了D同学几个比较突出的问题：

1）语法部分的逻辑词题，凭借语感，每次稳定出错1-2题；
2）一些单词的意思掌握得模棱两可，导致词汇题会反复纠结、耗时过长；
3）阅读难度较大的双篇题、推断题、诗歌小说题，“有时读不懂，”发挥不稳定。

某套模考D同学的前四题答题情况

这些问题看似分散，实则环环相扣：词汇不牢影响难题的篇章理解，理解偏差拖慢做题速度，速度不足又导致“会做的题没时间做而拿不到分”。如何在有限课时内突破？

SAT解决方案

针对以上问题，我们确定了两大提分方向。

👉方向一：精准定位原因，夯实阅读能力

虽然通过多次班课的学习，D同学了解了所有题型、刷了很多真题，但D同学在阅读部分的词汇题、语法部分的逻辑词题频繁稳定出错，说明基础能力还是不够扎实，从而制约了D同学在阅读语法部分冲刺更高分。

课上，我们通过这两个题型的错题讲解，细扣D同学每道题错误的原因，进一步夯实基础能力：

1）判断错了句间关系。例如，在词汇题中，看到了表示反义的while但漏掉了表示否定含义的 less, too…to…等表达；在逻辑词题中，D同学经常因为对句子意思理解不到位，导致同义的句子理解成了反义。

2）单词意思掌握模糊。例如，课上错题分析时发现，D同学对 immersevsimmense, superficial vs superfluous, unsympathetic vs indifferent这些词“傻傻分不清楚”，所以课上对这些词，进行了辨析，包括其准确的英文释义、单词潜在的connotation、以及正确用法及常用搭配。

3）逻辑词不清楚用法。例如，D同学虽然知道additionally, moreover 表示前后句同义的逻辑关系，但之前错误地认为前后句在讲同一件事；其实这些表示并列关系的逻辑词，前后句应该是不同的内容，但都围绕同一个话题或共同支持论点。

黑体字：D同学课前的自我反思；
红体字：课上进一步分析后找到的原因

课后，狠抓D同学的SAT真题词汇背诵。虽然上过班课，但单词背诵一直没有坚持下来。考前通过老师们在群里轮番“狂轰滥炸”，盯着D同学把我们精选的SAT真题800词认真学习、完整背诵了一遍，并配合词汇题的错题分析，积累错题中的选项词汇。同时，逻辑词的错题讲解和课后巩固，也进一步加强了D同学辨析句间关系的能力和理解篇章的速度。

课程群里监督单词背诵的日常

👉方向二：真题深度复盘，“做透＞做多”

通过真题点题班，D同学已经刷了不少真题，所以考前的冲刺一对一，我们除了补充最新真题的练习，重点是通过做过的真题错题，发现D同学每个题型里的不足，有针对性地提高。

例如，D同学之前觉得很难的双篇关系题，我们强调要在理解文字和细节的基础上，跳脱出来，从更宏观的角度，看Text 1和Test 2 讨论的话题，是否一致？范围是否有大有小？针对D同学觉得读不懂的推断题，我们介绍了推断题的文章结构特征、思考的方向，以及正确和错误选项的特征，更深入地了解推断题考察的能力，从而有针对性地准备。

某道题的讲解+题型特征总结

在这轮真题复习中，我们还补充了同话题的变体题，进行集中练习。不仅加深了D同学对相似思路文章的篇章理解、巩固同一题型的解题思路；还意在提醒D同学，警惕刷真题导致的“惯性思维”，强调对做过的题目保持“新手心态”，避免掉入CB的微调陷阱。

结语

25年3月开年考的难度还是比较大的，出现了较多的新题。但D同学通过考前一对一课程深入分析，配合课后的高质量练习与反思，在考试中展现出了自己更加全面的硬实力，从而进一步证明，“精准定位错误原因+针对性查缺补漏”是冲刺1550+的制胜关键。

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