托福备考问题诊断
同学写作部分的基础分数是21分，经过7.5个课时的训练取得了26分的分数。
拿到同学上次实考分数时，作为老师第一反应是：这学生提分稳了！得出这个判断的原因是同学虽然写作部分的分数是21分，但阅读和听力分数分别是27分和23分，说明整体语言基础不错，目前写作分数处于较低分段大概率是因为对于托福写作的评分标准不太熟悉，而非语言基础薄弱。
同学的课前测试结果进一步验证了先前的判断：
1.学术讨论部分整体语言质量较好，语言错误出现相对较少；
2.综合写作部分听懂听力信息不存在明显困难，只有少部分细节信息丢失。
但通过课前测试也识别出了同学存在的明显问题：
👉1.对于托福写作学术讨论和综合写作部分的评分标准不了解。
同学在应对学术讨论中部分偏难题目时，会选择重复同学观点，并且有在结尾处做总结凑字数的情况；综合写作部分习惯于转述听力信息，而非直接还原听力信息，甚至会添加一些主观判断。
👉2.学术讨论部分写作结构存在优化空间。
具体表现为写作结构不固定，层次不够清晰，没有总括性的分论点，且相当部分内容只有观点没有解释，细节补充相对较少。
👉3.学术讨论语言表达习惯需要进一步优化。
同学相当部分表达不符合学术写作规范，口语表达出现较多，且有典型的中文表达特征，比如偏向于模糊表达（如more things they would like to do）和过度使用there be句式等。
👉4.综合写作部分听力细节会出现一定程度的丢失。
同学听力能力和笔记能力还存在一定的优化空间，原文细节存在一定程度遗漏，导致无法还原听力信息。
托福备考问题解决
结合同学出现的上述问题以及同学的备考周期，首先确定了“先搭建整体框架后优化语言细节”的备考方向，即首先解决宏观层面的评分标准、写作结构和思路储备问题，再具体优化语言表达细节。初步将目标分数确定在24到26分区间。
👉1.明确学术讨论和综合写作评分标准和写作结构。
由于这一部分问题比较突出，对于整体分数影响也最明显，所以我们在第一次课上就结合同学课前测试系统性地讲解了学术讨论和综合写作的评分标准，并以此为线索明确了我们应当采取的审题步骤和具体写作结构。
👉2.补充学术讨论同类型话题破题思路和语料素材。
经过课上沟通和对同学作业的分析，发现同学写作结构不固定且会在文章中添加部分无效信息，出现这一问题的底层原因在于碰到难题无话可说，没有太多思路储备。基于此，在练习过程中我们选择针对同类型话题进行深入分析，为同学补充更多常用的思路和语料，并要求同学做好修改，进一步提高语言质量。
👉3.综合写作细节优化。
同学在训练过程中反复出现对综合写作部分的听力信息进行转写甚至是添加主观判断的情况，我们在课上结合其他同学实例明确了这种做法对分数的影响，严格要求同学还原听力内容，并强化巩固了抓取听力信息的方法，并进一步优化了同学的笔记能力。
👉4.语言质量优化。
考虑到达成同学的目标分数并不需要语言质量特别高，所以在这一阶段我们在语言方面的核心目标为：在不出现基础性语言错误的前提下，清晰有效地表达观点。在这一部分重点强调了there be句式动作意味不明显的弊端，在动词选择上应当选用动作意味更强烈的动词，并着重纠正了同学偶尔出现的粘连句以及不完整句的问题。
托福备考成果总结
这位同学的提分过程具有一定代表性，尤其是阅读听力分数不错，但写作处在低分段的同学可以从中获得一些参考。通过有针对性的课程规划，解决认知盲区，针对薄弱环节进行补强，提分也就顺理成章。
本文作者
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