SAT学员基本介绍
M同学12年级，就读于加拿大某国际高中。在24年六月和八月的两次SAT考试，他的阅读语法稳定在710分——属于较高分段，但离同学本身的目标分数还有差距。在早申截止前的最后冲刺阶段，M同学仅用五节课便完成了阅读语法单科进步50分，硬是在号称24年"最难十月卷"中逆风翻盘，，最终斩获760高分！
SAT备考问题诊断
在首次课，我先就M同学入班模考的两道语法错题本身进行了解答，并针对背后的知识点补充了一些相关的练习。就第一道错题而言。很多没有学过SAT语法的同学喜欢靠直觉去判断这道题，大部分人往往会选择读起来最通顺的选项，或是完全一头雾水，不知道这些选项有什么区别。
（错题截图 正确答案：B）
实际上，这类题目背后考察的语法知识点是“subject-modifier placement”，也叫做逻辑主语一致
核心规则：修饰语必须紧邻其修饰的对象（主语），否则会产生歧义或语法错误。
让我们一起来看两组例句巩固学习：
Walking on a street, a brick is falling down and hitting my head.
（Walking 修饰主语 a brick，但一块砖头怎么会走路呢？句子错误）
Walking on a street, I saw a brick falling down and hitting my head.
（Walking修饰主语I，我可以走路，符合逻辑。）
Painted in white, John found this house beautiful.
（John成了Painted的主语，但John不可能“被粉刷”，句子错误）
Painted in white, this house seems beautiful to John.
（Painted修饰主语this house，因为房子可以“被粉刷”，符合逻辑）
在掌握这个语法知识之后，原本做错的这道模考题就能轻松解答了。句首的“Having returned from....”，必须修饰主语，只有B选项的主语“an adult salmon”才能够“从海洋游回自己所出生的小溪”。在深入讲解了这道错题之后，我又特意增加了几道涉及相同考点的练习题，以此来确保M同学不仅完全理解了这个知识点，而且能够在实际解题中灵活运用。
（正确答案：A）
而M同学第二道出错的语法题，正是很多同学不以为然，觉得语法中最简单的修辞综合题，也叫做笔记题。这类题出现在每个Module的最后几题，题目问法为“The student wants to ...... Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?”但有时候，正是这种看似简单的题型，却有时会成为“隐形杀手题”。
误区警示：为什么笔记题“只看选项”的策略不再可靠？
1. “概括类”题目的特殊性
当题干要求summarize/provide an overview/make an generalization时，正确选项必须完整涵盖笔记的核心要点，只读选项往往无法让我们判断内容是否涵盖全面
2. CB的最新命题趋势
近期考试中，CB刻意设置了一些看似能满足题干要求，但实则与笔记信息不符甚至矛盾的干扰项。这种情况下，仅看选项会让考生掉进陷阱，丢分而不自知。
（错题截图 正确答案：D）
回到这道题本身。除了阅读notes之外，我们还要区分题干要求到底是“make a generalization”还是“make and support a generalization”两者的共同之处在于都要做概括，需要总结原文内容，不能只讲例子或细节；而不同之处在于题目如果提到“support”，正确答案一定要有支持性的论据。
（正确答案：D）
SAT解决方案/课程规划
经过首次课和模考分析，我对M同学的情况有了更深入的了解：他具备出色的英语基础能力，阅读速度快，词汇量和长难句理解都很扎实。尽管他在英语口语和写作方面游刃有余，但对一些SAT机考语法的规则，例如标点符号（分号、冒号、破折号）的使用规范，以及时态等高频考点仍存在理解盲区（自测时间：读到这里的同学，你知不知道同属于过去时的“had done”和“did”的使用语境区别呢(^v^)）
针对这一情况，我们量身定制了五节专项提升课程，课程设置包含两大核心模块：
1.考点精讲：全方位梳理语法考点，重点突破高频易错项
2.真题实战：通过全真模拟培养考点识别能力
最终，在10月的SAT考试中，M同学的阅读语法部分斩获760分的高分，较之前提升50分！
总结
从M同学身上我们能看到 ，对于很多英语母语者同学而言，SAT的分数瓶颈的最大挑战不在于英语能力，而在于「考试思维」。他们大多掌握了扎实的语言能力，阅读速度快，词汇与长难句理解无障碍，能“读懂”题，却还是发现“做不对”题，原因就在于对考试特定出题思维和考点的熟悉程度不够。
尤其针对像M同学这样已经有过自学备考经验的学生而言，教师的核心作用就在于缩短「顿悟」路径：通过定位每个学生个人化盲点，老师为其量身挑选的10道经典题 > 学生自己盲目做100道新题。通过这样的指导，学生也可以避免陷入无尽的题海战术，却始终难以突破分数瓶颈的窘境。一旦我们能够对考试本身有了深入理解，通过系统的学习和策略性的复习，提分便水到渠成。
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