时常有备考ACT的小伙伴们一脸委屈地跟我说,觉得自己科学文章明明读懂了,可做起题来还是又慢又做不对。我想告诉同学们,攻克科学文章的神器来啦!收下这12篇思维导图,跟着老师一起crack这个难题!

我为什么要做这份ACT科学文章导图

今年三月ACT的考前两周,有一个新入班的学生,面带焦虑的说:“老师,马上就考试了。我现在就感觉小说和历史好像还友好点,那些讲科学话题的文章读完我心情就像过山车:每次读完文章都可开心感觉自己读懂了,但是一到做题的时候就不知道上哪儿找答案,每次都是拿选项回文章来回找,有时候找了半天找对了但是后面的题却来不及做了;更可气的是有时候找半天。最后答案还是错的,赔了夫人又折兵。。。”

其实这类孩子我每年都会遇到很多。在学校里(无论是美高还是国内国际部),虽然学生们的阅读量比较大,但是都以文学类作品为主——从高雅的乔叟莎士比亚到通俗的best sellers;而科学类的文章阅读的真不多。

文学和科学文章不论写作目的还是写作方法都有所不同,我们想读懂读透不同类型的文章,就要用不同的“武器” 。这也可以解释为什么有的孩子读了很多小说,但是一到科学文章就头疼。

我没有直接给这位同学解决方案,而是做了两件事:

首先,我问了他一个问题:“如果一件事可以用一句话讲清楚,但是有人用了5句话来讲。你觉得有没有必要记住其余的4句废话?”

在他给出否定回答后,我又让他review前一天做的作业,并让他用自己的话来复述文章内容。他前面一句后面一句地给了我一个很碎片的概括。随后我给他看了一个文档,里面的内容是之前一位SAT阅读考了380分,ACT阅读也考了34分高分的孩子学习期间的作业(由于完成质量极高,我把它保留了下来给后来的孩子们做标杆和鼓励)。

以下为孩子作业中对文章脉络的概括(部分截取)

第二篇文章脉络:

1、实验发现人们往往会高估发邮件进行说服的成功率,实际上面对面交流的说服力要更高;

2、摆出先前结论,说明求助者会由于尴尬而低估面对面交流的说服力;

3、实验一:分别通过邮件和面对面交流的方式对路人提出一定的请求(请路人填表),结果,被实验者出现错误预判,以为邮件请求的成功率高,实际上面对面的说服几率更大;

4、实验二:路人填表后得到奖金,事后被询问再填一份表格。结果,出现错误预判,还是面对面成功的几率更大;

5、升华主题,深挖背后原因,面对面交流更容易得到同情和信任。

他看完后,我问了个问题:“你觉得这个文档把文章各个信息点所在的位置讲清楚了吗?你没看过SAT的这篇文章,但是你能知道这篇文章大概说什么了么?你能迅速定位每部分信息的出处了么?”

这个孩子直点头:“对对对我就想这么说,但是我刚才讲的东西有点乱,所以我做题的时候就特别难找到。”

“所讲即所思,很有可能你对这篇文章信息的存储是乱码的,没有结构的,所以到做题的时候,看到关键词也很难准确定位。”

随后我们一起把这篇文章的结构分析后,他自己很快把错题改过来。抬起头说 :“感觉文章结构读清楚了,就像个地图一样,拿到关键词马上就知道大致的定位范围了,锁定答案,跟选项同意替换就行了,感觉好简单!”

这个事情给了我很大启发,既然一个学长的作业都能让他茅塞顿开,为什么我不升级一下呢?于是我把文章结构做成了思维导图的形式,让更多孩子看到,明白科学文章“抓结构”对于做题的帮助有多大。

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