从宾大校友面试官到申请顾问，我发现了美国Top30名校文书写作的共同点

第一次见到Alice还是在宾大校园，她正在正向心理学中心参与世界幸福中心计划 (world well-being project) 。对于她的第一印象来自于与她共事过的朋友：知性，细致，靠谱。后来在TD申请和作为申请顾问老师的Alice共事，我对她的印象也没有改变：知性，细致，靠谱。

虽然我与Alice相识六年多，但看到访谈文稿时还是被打动了。无论是对朋友还是学生，她一直是一个出色的倾听者和引导者，对于自己闪光的背景很少提及。这是我第一次有机会听到她完整讲述自己留学和作为升学顾问的成长。希望她未来的学生们都能看到这篇文章，理解在申请季引导他们走出压力、迷茫和怀疑的老师的成长故事。

——TD申请涂腾老师

本篇访谈围绕以下四个关键词展开：1. 成长经历；2. 个人成就；3.职业热情；4.升学思考。

采访的内容以美本文书的方式展开，希望给大家在文书创作上带来一些新的角度和灵感。

Identity

Some students have a background, identity, interest, or talent that is so meaningful they believe their application would be incomplete without it. If this sounds like you, then please share your story.

如果用一句话来介绍我自己，我会说：「我是一个梦想的实践者。」

我出生于台湾，在中西方教育的陶冶和海外工作的历练下，我拥有主动学习的态度，以及宏观的国际视野和外语能力。因为喜欢接触新奇事物，对于任何事情，我总是抱持着大胆尝试的态度，并勇于接受挑战。

当然，我也乐于与人交往，喜欢和大家在一起或是聊天或是倾听。在学时，便常和同学讨论功课，分享各种学习经验；工作后，也在共事中积累了更多协作沟通经验，拥有跨国团队合作的经验。

在教育领域深耕的梦想萌芽于大学时期。大学四年我学到了健康促进和心理辅导的知识和技能，也学到了如何有效地将理念传达给他人、行为改变技术等。此外，我也努力争取到教育方案制定的资格，参与教育部教程设计和学术研究。在这一段经历后，我真正进入了教学和教育领域，发现当一位老师要具备的是热忱，有热忱所以用心，感受每位学生的独特性，方能做到因材施教。

研究生期间，我选择前往美国宾夕法尼亚大学(UPenn)继续我的学业。在校期间，研究方向主要为正向心理学和教育研究，探讨正向因素对青少年成就、人际关系的影响；同时也参与了宾州大学正向心理学中心的世界幸福计划 (world well-being project) ，运用大数据分析语言和心血管疾病致死率、寿命之间的关联性。

为落实正向教育理念，我和几位同在宾大就读的同学前往广东省，与当地国中校长、主任分享如何教导学生做正向思考，面对生活中、课业上的种种问题。从学术到实践的全方位教育体验，使我对于心理因素和教育之间的关系有了更深入的理解。

Personal growth

Discuss an accomplishment, event, or realization that sparked a period of personal growth and a new understanding of yourself or others.

美国麻省总医院是哈佛大学教学医院，在美国No.1 Hospital工作，训练了我的逻辑思考与数据分析能力。我们部门主要是做心理疾病的分析，像是在纽约长大的拉丁美洲青少年是否会比在波多黎各长大的更加容易罹患抑郁症。所以我的工作基本上就是天天盯着200多页的问卷，处理上万笔的数据，在数字的背后寻找更多的故事。

在研究生阶段教育和心理的研习实践影响下，毕业后我选择了国际教育作为我的职业方向，前往华东地区的一所国际学校担任升学指导。此份工作对我而言，不仅仅是教职，而是自我跨领域能力的整合。

身为升学顾问，我结合自身留学经验，规划、设计升学课程，协助学生选择大学和专业。并透过正向心理学和辅导原理，挖掘学生长处，撰写具有深度和广度的申请文书。目前已成功辅导近百位学生完成美国、英国、加拿大、韩国… 等大学申请，其中不乏美国名校和世界名校。为精进个人知识与能力，我经常参与国际教育论坛，也曾赴韩国及加拿大参与IACAC conference (International Association for College Admission Counseling)，带给学生和家长一线信息。

Something engaging

Describe a topic, idea, or concept you find so engaging that it makes you lose all track of time. Why does it captivate you? What or who do you turn to when you want to learn more?

在美国麻省总医院工作时期，我在人文与科技之间不停摆荡，在统计与教育之间做选择。徘徊和犹豫间的反复思量，使得「以教育梦想付诸实践」的初心愈加坚定。最终，我决定回到教育行业。近年来，我的学生有被莱斯大学、卡内基梅隆大学录取的，也有被UVA、多大、伦敦大学学院和香港大学录取的，他们在上大学后经常和我分享生活和学习经历，这些都是我在指导新一届学生时值得参考的选校意见。

我第一年做升学指导时，有个学生不只拿到了莱斯大学的录取，还拿到佐治亚理工大学的录取，申请的是建筑设计，他的活动就是利用十年级的暑假去爸爸朋友的建筑事务所实习，十一年级的暑假，刚好学校要重建counseling office, 我就大力推荐他去做设计，暑假期间去学校监工，在开学前完成整个项目。

后来这个Project成为他作品集的一部分，为他的申请加分不少。因为他也有申请宾大，我后来在某一次的校友聚餐上遇到面试他的校友，这位校友说在面试过程中，看到我学生展现出对建筑的热情，也觉得他对未来是很有想法的，所以还给他的作品集提了点建议。

除了有对专业有热情、申请过程也基本顺利、最终拿到offer的同学，也有求学经历曲折的同学。这位同学因为学校政策的因素，重读了一次十一年级，错综复杂的心情影响到了他的学习。他成天沈浸在打鼓的世界里，在校成绩也因此一落千丈。当大家都认为他这种逃避模式不对时，我却觉得他对打鼓的坚持与热情让我很是感动，就鼓励他去申请音乐专业。虽然成绩多少还是影响到了他的申请，但最后还是打动了欧柏林音乐学院的教授，获得了录取。

令我印象非常深刻的就是今年被弗吉尼亚大学早申轮录取的一位学生。由于对医疗相关领域充满了热情，她不但在三家医院担任医生助理，为病人拍摄X光片，进行复健；还参与了地方大学的engineer and science fair，研究开盖饮料中酵母菌的成长速率。

我们在文书及面试当中陈述了她对医疗领域感到兴趣的缘由，和自己做了哪些相关的活动：身为高尔夫球校队及游泳校队的一员，经常有同学受到运动伤害，激发了她的兴趣，也通过实习更加确认自己未来想成为医疗人员，为人类的健康做贡献。即便没有SAT的成绩，她依旧通过亮眼的活动和面试拿下了offer！

Challenge a belief

Reflect on a time when you questioned or challenged a belief or idea. What prompted your thinking? What was the outcome?

我做宾大面试官时遇到的学生，很多都是TOEFL、SAT/ACT近满分，而且几乎每个人的GPA都在4.0以上，IB 也是40分以上。好几个学生高中时就跟着大学教授做研究，是国家级数学和科学竞赛获奖者。还有很多学生是学校学生会或社团的领导，当然也有钢琴演奏级的艺术特长生和铁人三项的体育特长生。基本上，每一位都是传说中的“优秀孩子”。

他们是如此的优秀，我给了2/3的学生都写了正面的评论。但很遗憾的是，我面试的这些学生，最后没有一个进入宾大。一位多年担任面试官的老校友说他10年来面试过的学生可能有将近100个，而这之中只有2名学生获得录取。

我希望学生从不同角度，无论是学术能力、课外活动还是个性上用具体的“故事”来展示自己，而不是给我们大量的形容词，或者把自己简历上的“光辉事迹”再说一次。我们希望学生能诚实地看待自己，而不是一味地强调自己多牛。

因此我总是鼓励学生在做活动的过程当中，不断的去反思，去想怎么做会更好，包括每次的暑期活动和项目等，我们都会进行追踪和素材的收集，要求学生把整个活动的内容，过程，收获和反思写下来，然后我们通过批注或者点评的方式，来引导学生更多地去思考为什么，以及哪些环节可以进一步改进。

另外，我也在担任升学指导期间参加了多次国际升学指导大会，跟许多大学的招生官交流，像是普林斯顿、康奈尔、加州伯克利大学、波士顿大学等等。了解到他们是如何选择学生的。

在一次的交流会上，我就亲耳听到宾大招生官说“Not everyone does the same activity.” 不是每个人都做一模一样的活动，那堆高大尚的奖项或国际义工不是标配，重点是你为什么要做这些活动？有些学生做活动、选专业是因为家长或学校的安排，所以缺乏自我的思维广度和阅读累积，回答问题就是流于表面，内容显得空洞，甚至会无限循环的回答同一套答案。

事实上，一个学生要是没有一个很好的story说服我们和招生官，那么我们会认为他极可能就是为了升学做活动，而不是为了个人兴趣发展，更别说是为了服务社会。