A同学从小在美国长大，属于英文比中文要好很多的同学。记得第一次给A同学上课时，A同学对于文章的快速理解给我留下了深刻的印象，他在备考SAT过程中拥有了天然的一些优势，就是英文阅读速度很快，这让我看到了SAT阅读中不太可能的一件事情就是短期提分。
由于A同学当时没有时间做课前测试，结合他在2021年12月4日的考试成绩340以及第一次上课对于他做题思路和文本理解的初步了解， 我对他进行了如下的诊断：
👉1. 在读文章的时候，A同学容易走马观花，虽然读的很快，但是常常会根据忽略其中的关键词句，从而导致理解出现偏差，或者出现过度解读的情况。
这可能和他在美国接受教育有关系，自己读文章的时候，因为是没有目的的阅读，所以不追求深度理解和精准解读。
可是，这在SAT阅读中却是影响做题正确率的关键因素。除此之外，做题审题时有时候也是比较马虎，导致没有理解题目问的是什么就匆匆选了答案，这其实也是阅读习惯的问题。
👉2. 做题的时候通常是根据理解的意思做题，没有讲究策略和技巧，导致很多题目选错。说到这一点可能很多同学会感到奇怪，阅读不根据意思去做题，要根据什么做题。
其实同学们想的没有错，阅读的确要根据理解的意思去做题，但是按照这种方法做题会出现一个巨大的问题就是：同学们扪心自问下，自己是不是真的能做到100%理解文本呢？其实，大部分同学（接近99%）做不到这一点，即便是A同学同学几乎可以说是native speaker了也很难做到这一点，这就像我们有时候也读不懂中文的部分文章一样。所以，备考SAT阅读学习做题技巧和策略是短缩备考时间，达到最快提分的一个必要因素。
课程方案
根据A同学同学以上的情况，首次课后，我给他定制了一份课程方案来帮助他攻克以上的问题：
1. 为了帮助A同学解决囫囵吞枣的问题，我们具体做了以下几个事情：
👉第一，在课上我帮助A同学同学梳理了下小说、历史、科学文章在阅读的时候除了文本通读之外，还需要重点关注哪些部分，来帮助他解决只知其一，不知其二的状况。
比如小说除了看到人物，环境，情节之外，我要求A同学关注更多细节：
像是人物的外貌和肢体动作等是怎么体现人物的性格或者特点；
环境描写如何衬托或者表现人物感受和心情；
心理活动描写中是否有关键词汇表示情感色彩的词汇等等。
如此一来，A同学就不能只知道文章大概讲了什么，而是需知道文章每一个有意图的部分是如何写的，这也与考点相呼应，从而提高了学生的阅读效率，理解错误或者过度推断的情况就减少了很多。
👉第二，A同学整套题做下来，会剩下比较多的时间去涂卡，大概10-15分钟，这样他就不得不加快速度去进行阅读。可其实这是没有必要的，我建议他留出5-10分钟涂卡，把整体读文章和做题的节奏稍微放慢一点，仔细阅读文本，认真审清题干和选项，保证不要漏掉关键信息，做到既不牺牲速度也不损失阅读和做题质量。
A同学认识到这些问题后，非常认真地按照课上我叮嘱和讲解的重点去练习，认真完成每次课的课后作业，总是带着问题来上课，在上课之前已经自己把错题先看过一遍，所以我们的上课效率很高。
2. 为了让A同学能够在做题时应用一定的策略和技巧去提高自己的正确率。我主要带着A同学学习了SAT阅读的做题时遵循的大策略以及一些题型的（比如说修辞目的题、循证题、词汇题等）可以用到的做题方法和技巧。
除此之外，在错题讲解时，我们还会特别关注易错题然后分析错题原因，并总结下来让同学去复习。这样一来，A同学就能真正掌握这些策略和方法的应用，而不是听过了解方法，但是用不上，也不知道怎么用。
我记得我第一次给A同学上诊断规划课是在7月25号，然后正式集中上课是在8月11号到8月24号。在这差不多15天的课程中，我们按照这样的课程方案稳步而紧张地推进学习进度，A同学的正确率越来越高，虽然有时候发挥会因状态稍微有些浮动，但在考前错误在6个以内。
在这个过程中，孩子每次都认真完成作业，从来不偷懒，到了后期几乎每天都会练习一套阅读真题，及时总结复习。每周还会配合督导老师，完成一些线上模考，来还原考试在氛围。
其实A同学能在最后的时间里阅读冲刺，达到一个20分的提升不仅仅是因为他相当于native speaker的优势，而是因为他在考前2周的时间，保证高效的学习和高强度的练习。通过整套刷题和老师的讲解让他可以迅速发现自己的知识点漏洞，有效的查漏补缺，可见“运气”是留给努力的人的。不知道看这篇文章的同学是不是下一个幸运的人呢？
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