一、学生情况分析
L同学国内12年级，9月有过ACT实考经历，总分30分，阅读20分，这个阅读成绩相当拉后腿了。但L同学托福成绩非常优秀，总分114，阅读听力30 ，口语写作27。距离下次考试只有1个多月的时间，因此她面临着时间紧、任务重、平衡学校学习与复习ACT考试时间等各种挑战。
二、课程内容安排及分析
1. 首次课问题诊断
第一次课，我主要是根据学生课前测试中的错题判断她最主要的问题所在，并通过课上学生对知识点的反应补充她忽视的问题。
我会先要求学生描述她所认为的自己存在的问题。L同学觉得阅读的问题主要在三方面：
1.不记得定位点；
2.选项理解有偏差；
3.可能会做不完。
结合课前测试的答题情况和课上提问的反馈来看，学生对自己的认识还是比较准确的，这些问题本质上说明同学最欠缺的是方法论的建立和使用。
除此之外，还有一些问题学生可能还没有引导足够重视，比如记忆的前提是基本功过关，虽然托福成绩很漂亮，但单词和语法要继续加强；选项理解有偏差，还跟她一味图快导致出现跳词、漏词等不好的阅读习惯有关。整体看起来，学生是个好苗子，好好培训，出分希望非常大。
2. 确定课程重点
L同学上课和老师配合度非常高，而且学生有不错的语言基础，课上效率高，又考虑到学生平时学校还有很重的学业任务，因此我们采用“速战速决讲方法，大量刷题巩固考点”的方式来进行学习。
👉第一阶段：快速建立方法论阶段
我会先从学生最核心的问题出发，即时间和定位问题，这部分几乎是所有ACT考生在阅读中最艰难而又必须解决的问题。我会把每次考试、每篇文章中一定会出现的general principle介绍给同学，并带着她在课上对不同文章进行练习，以达到考点固化和快速记忆的目的。
这部分方法对学生来说非常关键，在此之前她几乎是为了阅读而阅读，为了做题而做题，完全没有任何的重点和考点意识，这也使得学生刷题其实都是在无效练习，看上去很努力但其实都没有把力用在点子上，出分自然就困难了。
布置作业时我还会特意提到，目前在方法论建立阶段，最重要的是把考点用上，做对做错多少题还是其次的，毕竟一套方法论的搭建需要学生自己去磨练，这个过程俗称“开窍”。
👉第二阶段：重难点的铺垫
在有了基本的阅读方向之后，接下来就要解决文章中重难点的知识，这部分也是拉开高分段同学们差距的原因之一。在这个阶段我把题型的答题策略、不同体裁的文章阅读重点、以及一些难题偏题以专题形式进行讲解，相当于是在学生已有的阅读策略上再乘胜追击，把一些零零碎碎且容易丢分的考点分享给学生。
同时点出学生在刷题过程中出现的各种问题，比如大家常用的“对应法”需要的是句子主干对应而不是单词与单词对应，再比如本句话得不到答案需要结合上下文，关注上下文信息答题。
👉第三阶段：限时大量做题刷经验
在把方法论和重难点都介绍给学生之后，接下来就到了我们大量刷题积累经验的时候了。学生之前已经刷过很多套题了，不过她有个非常好的习惯，把所有做过的题进行了总结，包括每套题的单词整理和错题分析，我还给她额外布置了一个新任务，即把之前做过套题中的考点进行识别和分析，目的是再次提升学生对考点的敏感度。
因此L同学备考时间紧张，考虑到考点如果不勤加练习就会忘得快，再与同学沟通过任务量之后，我们把刷题任务确定为每天刷3套阅读题左右，刷题完后学生需要自己分析错题原因，比如是定位问题还是句子理解问题，并且课上教师会根据学生问题进行汇总，由此确定接下来练习篇章的侧重点。
在这个过程中，我发现学生有了很大进步，从最开始错10多道题到正确率可以稳定在错6道题，最后几次课可以稳定在错3题，学习效果非常不错。
三、总结及点评
回顾这一个月的学习历程，L同学能做到从阅读20分提升到36满分，背后的原因可归为以下几点：
1.态度认真，执行力高。
L同学每次上课都非常认真，且课后布置的任务都能够做到百分百的完成。既然选项了学习ACT，就要对得起自己的这份付出。老师布置的作业都是有用心良苦在里面，同学好好完成的同时就是在吸收知识点的过程。
2. 正视自身不足。
面对自己缺陷并纠正自己的不足确实不是一件简单的事情，但要想获得成功这是必须要迈过去的一条路。L同学向我们展示了在压力下，同学也可以釜底抽薪。只有先正视困难才不会惧怕困难，也才有解决问题的勇气。这一路收获的不光是学业的提升而且还有心态的锻炼。
3. 配合老师学习，课堂效率超高。
课堂效率高是每个高分考生的必要条件。L同学每次课就1小时，这个时间显得弥足珍贵。课上我们几乎没有一句废话，每一个问题、每一次回答都是帮助同学发现问题解决问题，因此课堂任务量很大。但即使在这样的情况下，L同学也能够做到配合老师，课上积极思考，所以她最终考到36分的满分完全是实至名归。
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