托福写作从万年23到25分，5节课他是如何做到的？| 托福一对一提分课程

和T同学初次见面是在2020年11月，上课前小岭老师告诉我T同学总分已经105，属于高分段学员。但是写作是短板，只有23分，孩子主要想要拔高一下写作，总分希望能冲到110。

经过一个月的课程学习和练习反馈，小T的写作成绩从万年23提高到25分，虽然在老师看来有些可惜，但在四选一的「非典型」考题上取得25分，孩子也很满意。另外，总分也达到了110的理想成绩。出分的那一刻，我们都很开心。
要想从105达到110的目标分数，每一分都很重要。因为对于高分学员来说，写作提分就像在缺氧的高山练举重—每增加一点重量都要付出比在平地时更大的努力，因为这一分数段的学生往往不是语言能力的问题，更多障碍在于思维习惯和表达方式。这一挑战也给了我和小T动力：既然艰难，就更得获胜！

托福问题诊断

通过第一节课，我总结了T同学写作方面存在的结构，语言和思路方面的问题并给出了提升建议，这也是很多22-23的同学共同的问题：

1. 文章结构：减少无效论证（e.g. 主体段结尾）；主体段更扣题：分观点和推理解释需要更直接
2. 语言：减少不明确和redundant的表达
3. 话题思路：通过历年真题积累不同类型话题的思路

以下是这些问题的具体体现：

无效论证：

主体段的结尾没有必要写结论，尤其是像下图中，完全重复立场的总结。

不够扣题：

题目问的是某个方法对于环境保护的作用，但是T同学写作中出现了opportunities to communicate with others的论述。

课程打磨

因为T同学的语言水平不错，我建议安排5次课程。接下来的课程中，我们就结合了第一节课的诊断出的问题进行逐个方面的打磨。

T同学结构方面例子一直都写得不错，主要问题就是逻辑，所以每节课都要强化一下推理的写法。

作业点评

课上首先我们会针对上节课的作业进行点评，我会告诉T同学每个批注的意思，以及课下如何修改。比如针对这样的一道题目：

Some believe that spending more time far away from the people we care about is necessary for people to understand the importance of relationship we care about. Others believe that spending time with people we care about as much as possible can develop relationship. Which do you prefer? Why?

T同学是这么写的：

First and foremost, spending time with people we care about allows us get to know each other better. 【1.spending…family members promote….】The base[basis] of a steady and strong relationship is mutual understanding. 【2.做什么—having dinner, travelling—having conversations了解什么—problems troubles updates】People would have to know each other well enough before they could start a relationship. Spending time with each other as long as possible is an ideal way of getting to know each other.

方括号的内容就是我给出的批注。告诉T同学哪些地方需要增加内容，以及如何增加内容。第一个方括号是为了点题，第二个方括号是为了让推理不空泛。讲解清楚批改思路后，小T往往能高效改进文章。