托福写作往往是最难快速提分的一项，因为我们都清楚，写作的提升是需要日积月累的点滴积累，才会造成质的飞跃。

而更难的是，在我们好不容易冲上20分的时候，再想有更高的提升，往往付出的努力需要呈梯度上升。

今天分享的是小青老师和Y同学的托福写作1对1案例，我们一起来看看，小青老师是如何在Y同学的考前6天，利用仅仅3节课，帮助Y同学托福写作提高3分的吧！

值得欣喜的好结果

Y同学入班时托福写作的分数是20分，彼时距离考试仅剩6天，且需达到22+的托福写作单项分数要求。时间紧、任务也重，最终经过3节一对一课程之后，成功考到了23分！托福备考完美收官！

3分不算多，23分也不算“高分”，但是对于卡在20分许久的Y同学来说，绝对算是惊喜。

课前对学生的敏锐感知

那么我们来看看Y同学的故事吧~

这是我从小岭老师那里第一次了解到Y同学的情况：

“Y同学，学生大学刚毕业，5.22号考试，目前写作成绩20分，希望可以达到22分。学生觉得独立写作可能程度就那样子了，自己基础也很一般，综合写作第三部分总是听完转换写的时候有点儿问题，主要想知道看看最后几天能怎样调整一下提高2分就可以”

里面的一句话抓住了我的眼球—“独立写作可能程度就那样了。”我嗅到了学生流露出来的一点沮丧和自暴自弃，但是我第一反应是：

作为一个“见多识广”的老师，什么样的作文都有救，只要学生愿意配合，提分不过是时间问题。

但是Y同学确实存在一个—时间问题。Y同学找到我们的时候，距离考试还有6天时间。不过也不慌，我得先看看Y同学作文到底写成什么样子。毕竟，虽然都是20分，但是短板可能不尽相同。倘若是因为充斥着太多的语法错误、句子写得不完整，那确实棘手一些：因为这就意味着我们要多花一点时间来改善语言质量。

依照经验精确诊断

好在，Y同学不属于“棘手”类型。在我看到她的作业之后，就更加有信心能帮助到她：Y同学的语言水平不错。虽然表达虽然依旧有提升的空间，但是因为时间紧迫，我们只能抓重点。这是我对她独立文章的诊断：不够符合unity，需要增加有效论证的比重。

第一节课我动用了一点点“小心思”。Y同学既然跟老师反馈了自己的问题是综合写作，那么我得尊重她的诉求。

课程开始，我先回答了Y同学关于综合部分的困惑。待到我们互相熟悉一些，我抓住机会告诉Y同学，虽然你想要放弃独立，但是我确信你的文章“还有救”。在我指出问题并告诉她可以如何调整之后，Y同学愉快地接受了建议。

围绕弱点直接巩固

文章结构是可以快速调整的。明确了问题之后，接下来的2节课就重点来巩固文章架构。我们的课堂流程是这样的：

1）作业问题总结

虽然作业课下已经批改过，但是文字传递的信息远没有当面讲解有效直接。我需要和同学当面确认批注的意思，并且统一思想，确保修改的时候是按照正确的方法。这是我们上课时候的部分笔记：

2）新题目思路破解

挑选一些比较难的题目，比如抽象类话题，灌输一些通用的破题方法，争取考试的时候不会因为思路堵塞而浪费时间。

3）与结合新题目的思路进行段路结构巩固

仅仅知道分观点是远远不够的，更多同学是卡在了接下来的development。

之前的诊断中我提出文章的unity需要提高，提高过程正是在这个部分进行的。为了保证写出来的的内容含金量高，写作的过程必须是一个deliberate（刻意）的过程。每一个句子，都要和分观点建立支持关系。这是我们课上的部分笔记：

欣喜地看到，Y同学提交的作业都是按照我们课上的反馈来进行的。就这样按部就班地练习了一周之后，Y同学上考场了。

应考后的快乐

出了考场，Y同学自己已经能够感觉到这次的考试有进步：

出分的喜讯

之所以能够在一周之内提高3分，从Y同学的角度来说，比较扎实的语言功底和开放的心态至关重要，从学习方法的角度来说，找到正确的练习方法事半功倍。

写作不是玄学，尤其是标化考试的写作，非常有规律可循。我们需要按照评分标准，踏踏实实地去讲清楚一个观点。

写在最后

在距离考试还剩6天时，我和Y同学上了第一次课，她告诉我说：茅塞顿开，懊悔为什么没有早点儿来上课。

本来Y同学已经不打算继续上课了，感觉这么短时间内无法达到自己的目标分数。但在这次课后，她又上了两节课。

因为我也是资深托福考手，所以在课上既教了写作，也对其他托福科目提供了力所能及的建议。最后，Y同学如愿以偿地达到了目标分数，恼这么久的事情终于解决了。

当她说到“从来不知道写作能这么高效轻松”，我也非常感动，并且也感恩这份师生缘分，让她在临门一脚时没有走弯路。

祝同学们都能进行有效的指导，早日告别标化，奔向更远的未来。

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