托福口语突破23分魔咒，总分达到112，他都做了哪些事？一对一托福培训课程

P同学是TD一对一学员，课程之前的口语成绩是23分，在经过11课时一对一的口语学习+一个月的练习后，最终口语从23分提到25分！突破了口语23分魔咒，顺利达到了梦校的小分要求，总分也达到了112～

出分后，P同学爸爸特地来向督导老师夸口语Jessica老师：老师乃神人也！因此，我们特别请到了P同学的一对一口语老师Jessica，为大家讲述打破23分的秘诀，期待能为同样苦于口语卡分的同学提供帮助。

课程初体验

P同学的其他三门分数都挺高，就是卡在了口语上，导致拿不到一个满意的总分。

通过第一节课的讲解和交流，具体诊断出以下问题：

独立口语：

1. 答题时用的表达不够自然，偏“书面化”；

2. 答题时会出现大面积停顿，整个后半部分“卡死”的情况；

3. 答题内容的重复度较高。

综合口语：

1. 有明显的发音错误，尤其是浊化音；

2. 答题模板化痕迹严重；

3. 语速太快，缺乏适当的停顿，导致有时候听不清楚所表达的内容。

4. 答题时存在信息错误&加入自己想法的情况。

对症下药

独立口语

“As a result” “In conclusion” “Based on these two reasons…” “There are two reasons, firs… moreover…” “Take… as an example” 等都是出现在P同学独立口语答题中的一些表达，非常生硬，使得整个答案听上去像是背了一段作文的感觉。所以课上和平时练题时，老师反复跟P同学强调：独立口语就像是跟考官聊天，说得越自然，才越有可能拿个高分。

比如把连接词换的更加自然—— Because/coz… Besides/And also…；在举例时，可以用like，这个词可以引出任何想举的例子（Like last year… / Like a couple weeks ago… / Like when I was a child… / Like my cousin…）；如果要给结尾，就用最简单的So, that’s why I…。再经过一段时间的改正后，P同学答题时自然多了，更像是在跟别人交谈自己的想法~

在讲工作类话题时，课上进行了计时答题训练，然而P同学答到第二点直接卡掉，这要是考试，那这道题就“答崩了”。独立口语难就难在考察的话题范围较广，尤其是像工作、教育这类话题，对于P同学来说比较有难度。针对这个问题，我首先是讲解了这两类大话题，语料段子的讲解+同类型真题套题方法+其他思路扩展，帮助P同学解决思路匮乏的问题。

其次，我讲解了给细节、对比的答题方法：

1. 考场上能想出思路不容易，所以要充分利用，要尽量补充每个思路的细节，这样能保证把第二个思路留到第二点，而不是几句话就讲完了。通常加入的细节有两种：具体原因WHY和具体做法HOW。

2. 对比法是独立口语必备的一项技能，如果第二点实在不知道说什么，可以把题目中的另外一点拉出来做个对比（讲坏处），这样一正一反也是完全OK的，还能帮助我们把题答完整。

3. 答题内容重复较高是一个比较严重的问题，因为就算答满了45秒，分数也不会高，这个时候，“给例子”是个好方法。

我印象很深刻，P同学之前答了这样一道题：Some people prefer a humorous teacher, others prefer a serious teacher. Which one do you prefer? 这道题答得第一点和第二点几乎是一样的，都提到了“Humorous teachers will tell jokes…”。

为了解决该问题，我们讲了“给例子”的方法，并且是如何给出一个高质量有细节的例子：最好给一个一般过去时的例子，这样能讲到的细节比较多，一般是从以下五点出发讲例子：时间、地点、人物、事件、结果。经过练习之后，就拥有了临场去编例子的能力，因为思路有时候确实比较难在短时间内想出，但是例子讲熟了之后，就懂得讲例子的套路了。

这道题就可以讲一个这样的例子：When I was in middle school, I really hated the history class because the teacher was always talking all by himself. Later, when I was in high school, our history teacher was super humorous. He told us many jokes and stories about historical figures, and he let us have debates in class. It was a lot of fun. I was willing to participate in the history class since then.

综合口语

1. P同学的整体发音还不错，但是经常出现发音错误、吞音的现象。

以下都是我在P同学的作业和课堂上发现的发音错误单词：registration、poetry、experience、inner、excuse、mimic、nature、complicated、photography、rush、expectation、adult、religion等，很多都是比较简单的词汇。每次作业我都会发语音一一纠正这些错误，并且专门讲解了“浊化—失去送气儿”发音规则。到课程后期，已经能明显感觉到，P同学慢慢不再惧怕“浊化”了。

2. P同学在答综合口语时，有用模板句的习惯。

尤其是Task3在讲完定义句解释后，喜欢说一句：The professor uses two examples to illustrate this concept. 这句话完全没有必要，既占时间，又拿不到分，并且考官也比较“厌恶”。

所以在课上着重强调，要舍弃模板句，定义句解释完后，直接进入主题：For example, there’s a bird called… / The professor went to buy a…，在经过练习后，P同学完全丢掉了 “吃力不讨好” 的模板句！

3. 流畅度高绝对不是说得快！

在答题时，一定要要有节奏感，要有适当的小停顿。P同学在答题时语速快到我经常听不懂他所表达的内容，很多单词的音都没有发饱满，并且语速快还会导致废话多、抓不住重点，还极其容易出现嘴瓢的情况。

这样一口气讲完的音频的听感是极其差的。在课上，我讲解了如何去把握答题节奏：比如Task2，在总结完阅读文章后——停半秒——讲听力主人中的观点——停半秒——听力第一点——停半秒——听力第二点。

4. 综合口语要避免出现信息错误，更不能出现加入自己想法的情况。

P同学在答题时就经常出现这两个问题，比如在答TPO64 Task3时，P同学说 “In the first few days he gets up early…” 信息有误，压根没早起过，应该是：But the first few days, when the alarm went off, he just went back to sleep. ；

在答TPO65 Task3时，P同学说：“They’re not allowed to get in to the classroom and have the class during that day.” 信息错误，听力中只是说：The student will miss the whole class. 错过一整堂课，而不是错过那天的所有课；

再做一道Task2真题时，P加入了自己的想法：“This will help professors get rid of classes…” 然而听力中完全没有这个意思，只是说：professor们平常很忙，现在这个奖金可以鼓舞他们的参与。