刚接触小毛的时候，就发现是个非常活泼开朗的孩子，虽然有点拖延症，但是作业还是可以在课前完成提交的，但随着时间的推移，学习激情下降，动力不足，作业问题成了令我以及老师们非常头痛的难题之一。
为此，也是和小毛斗智斗勇，最终找出了适合小毛的方法——线上自习，陪伴式学习。在经过两个阶段的磨合学习后，小毛成功提分，ACT语法由17-25，科推由22-26！再次恭喜小毛！
ACT语法入班诊断
第一次给小毛同学上课的过程非常愉悦，上课过程中就发现，孩子非常的可爱，和老师的沟通非常顺畅，不存在有问题却不敢表达的情况。
但是同时也发现小毛有一个严重的问题，就是：不爱学习。上课的状态整体是比较懒散的。碰见比较难的知识点，喜欢抱怨，而不是努力去接受改变。
所以从第一次课的状态来分析，我认为，上课调动学生的积极性，是提分过程中最为关键的问题。
针对孩子的课前测试，入班之前的成绩(ACT语法部分成绩只有17分，入班测试卷的语法题也是错了多一半)，以及第一次课上课时候的状态，我对小毛进行了如下的诊断：
语法之前虽然学过一些，但是基础知识非常不扎实，尤其纯语法题的部分，很多语法知识点都掌握得不够系统和扎实。而这部分知识，恰好是ACT语法中最难的、变化最多的；考点多而复杂，并且复合考点非常多。因此此部分能否提高，是小毛同学能否提分的关键。
同时expressionof ideas部分，阅读能力相对较弱，技巧完全没有，单词量比较薄弱， 从而影响阅读的理解程度和速度。
考点识别能力薄弱，同时因为缺少整套题目的系统性练习，所以做题的节奏感也不足， 做题速度比较缓慢。
缺少相应的认真而系统的错题总结，做题没有反思，于是在做题中之前的相类似的错误会不断地巩固
句子结构的概念几乎没有，长难句的分析能力薄弱，遇到比较难的句子无法进行正确拆解
ACT语法提分方案
所以根据小毛的问题，考试时间及目标，我为她制定了一套完整的ACT语法提分方案。
1、高效串讲：
针对最薄弱的环节standard English convention部分的语法题，列为小毛同学2月考前提分的重点部分。
我们在课上会有针对性地讲解相关知识点和做题技巧，逐个击破学生语法知识体系中的漏洞， 同时针对ACT语法中的难题的复合考点和隐藏考点具体分析相关技巧。
因为小毛上课积极性不是很高，所以在上课过程中我尽量也是不是死讲知识点，一般都会通过相关的幽默来使课堂更有意思一些，同时增加小毛学习的积极性，并且进一步拉近学生和我的距离。
在学生和老师心理上没有隔阂，像好朋友一样的状态下，小毛同学就非常接受我提的要求， 循序渐进地都会按照我的要求去做。
2、课后进行整套计时刷题：
因为小毛开始上课的时候已经距离考正式考试只有不到1个月的时间，时间可以说非常紧张。
因为我认为在这个阶段已经不再适合做专项练习，而是应该直接做整套语法题，一个是通过整套刷题可以迅速发现孩子的知识点漏洞，上课进行更加有效的查漏补缺， 同时考前做题的节奏感和兴奋度非常重要，整套刷题锻炼的也是这样一个目的。
另外一个更加重要的问题是，通过整套刷题来锻炼小毛自己做题时快速判断考点的能力。这也是很多同学在ACT语法中所遇到的问题。
专项做题时候因为考点已经被分类，所以无需自行判断考点，题目就可以做对；而在整套刷题过程中，因为ACT的隐藏考点和复合考点比较多，很多学生做错题都是因为无法识别考点而导致的。
因此我认为对于小毛这种短时间准备需要去考试的同学，目前直接做整套去快速培养考点识别的能力是最为重要的。
3、错题总结，查缺补漏：
小毛同学语法成绩提不上去一是因为语法知识体系有漏洞，另外还有一个重要的原因是不做错题总结。
做题固然重要，但是如果做完的错题不去总结，不去反思，那么其实效果会大打折扣的。因此除了每次课后留作业要求整套刷题之外，我会要求学生针对自己的错题，尤其是上课分析的难点问题，来进行总结和反思。
按照题型分类做详细的错题总结，精细到每个错题的考点、自己错选的原因，以及每个选项的错误点。在这样的分析过程中学生不断发现自己错题的问题所在，有效避免了重复性问题的出现，且更加熟悉了ACT语法考试中的出坑点。
4、单词背诵：
引导小毛有计划地背单词，并在群中进行真题词汇的绑定和每天背单词的打卡。督导老师也会时不时进行抽测来检查背诵情况
总结
在小毛同学的提分过程中，可发现每个学生的特点都不一样，所以作为一个老师，除了要把知识点讲好之外，还应该能够敏锐发现学生的特点。
比如有的学生对于学习有抵触情绪，了解学生为什么抵触，分析好原因后，在讲知识点的过程中根据学生的不同特点，加以轻微调整自己的上课思路和课后的留作业思路，这样或许可以更好地帮助到更多的学生。
如果只是一味地不管什么学生都是统一的教学方法和教学态度，这样也失去了一对一的本质。一对一的本质就是因材施教，而这个“教”字不仅涉及到课程内容本身，更加关键的是教学方法。
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