TD一对一课程服务已经累计陪伴了1513名同学的学习。在课上，同学们自然是紧张且专注的；
在课下，督导老师通常也会向孩子们提出严格、有时甚至近乎苛刻的要求。能够让孩子认真学习，是我们的头等大事。
又是一个出分季，TD一对一的老师和同学们，正在进行着一次又一次的关于学习任务的“较量”。
细节一：任务掰开揉碎挤进暑假时间
像暑期这样的整块备考时间是非常珍贵的，所以督导老师会把作业细分到每日任务，以免学生每天开始学习的时候无从下手。
小张同学除了有自己的每日表格以外，周日下午督导阿棋老师会抽空跟她进行一次面谈，面谈的作用主要是跟她一起梳理本周的任务完成度、确认下一周我们要做的事情、抽查这周背诵的单词和段落；这么做的原因也是为了让三分钟热度的小张能有持续的学习热度。
再后来阿棋老师把平时工作中的小习惯也分享给了小张：每天在电脑上面上贴一张当天需要完成的任务内容，完成一项就划掉一项，全部划掉的那一刻会有一点小小的成就感。经过小张亲测，表示“很有感觉~”
细节二：无处可逃的一对一跟盯
小毛同志是一个拖延症晚期患者，经常性不交或者课前临时补作业，导致课程进度推进缓慢。面对催促作业效果不佳的情况，督导六六老师决定给小毛来一次限时的ACT模考，希望通过限时模考让她意识到ACT备考的不容易，拖延交作业是绝对不可能有满意的成绩的。
这次模考在有人全程陪伴的情况下完成的出奇顺利，这也给六六老师打开了新思路：线上陪伴小毛学习。果然，之前数天完不成的作业现在仅用一上午就完成了，最难攻略的单词也是轻松搞定，在和小毛共同学习的几天里，我能明显感受到小毛同志学习积极性的提高，上课也更认真了！
小夏也是“拖延症+间接性遗忘作业症”的患者，上课很积极下课不学习，有一次甚至作业质量注水严重。考试时间越来越近，大家都觉得督导小时老师看起来比小夏更焦虑。
在一次跟小夏深度交流中，小时老师发现她能够分配托福上的时间只有晚上21:30放学回家23:00之后，所以小时老师决定利用晚上的私人时间给她单独开自习室进行跟盯。第一天晚自习进行下来，小夏完成的任务量直线上升，小时老师也把看自习的时间用来梳理学员情况，师生两人任务完成情况都有不小的进步！
之后的几天里，小时老师又揪来了几个一样任务完成不好的学员来参加晚自习，孩子们都说很感谢老师的陪伴，小时老师自己觉得累点没什么，重要的是看到孩子们有进步~
细节三：调整状态，合理规划
小A的学校课业任务非常重，经常是后半夜微信给督导老师留言，用她妈妈的话来说，作业太多，没有办法。托福的任务也是越积越多，可以拉出一长串的待办清单。然而粗暴的把任务压到小A的身上始终得不到任何正向反馈，反而让她在期末周里更加焦虑。
在愁了很久之后，督导老师找到了小A的口语&写作任课老师Marshall老师来帮忙，把小A和妈妈一起进行了一次现场的家长会，梳理了小A的目前情况，安排了接下来的任务，还帮小A把整体的申请时间轴做了大致规划。
小Y破天荒的在AP生物考后第一时间给我发了详细的反馈。在AP考前的很长一段时间里，小Y的状态并不理想，校内学业压力加AP和雅思的备考让她非常疲惫。
老师从AP生物的模考中也发现她对专有名词的掌握还有对知识的理解和综合运用能力很欠缺。此时距离AP考试仅剩1个月了，督导小岭老师就开始追着小Y背诵教材后面所有的专有名词，并加强考前的刷题以及答疑频率，中间还跟小Y的妈妈多次沟通她的学习时间的分配和情绪状态，互相努力度过了艰难的AP备考季。
考后小Y和小Y妈妈的反馈也让我非常感动，小Y虽然平时跟小岭老师沟通不多，但却是知道我们为她付出的努力。
写在最后
像这样与学生与家庭的深度接触，在TD每一天都在发生，每一个教学和督促细节都是对“有干货、有陪伴、有进步”的具体落实。在标化备考的过程中，总是免不了磕磕绊绊的，不过请相信，只要足够用心和努力，TD一对一都会帮助你交出满意的标化成绩单的！
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