暑假即将结束，很多同学都在这个假期收获了一份满意的成绩。有些同学出手就是王炸，首考就取得了很好的成绩，也有一些同学是在经历漫长的备考期之后，凭借自己的努力，也实现了目标。

在ChatGPT和快餐的时代，“下苦功”反而成了难能可贵的品质。今天就想跟大家来分享一位同学的备考经历，这位同学一步一个脚印，在几个月的时间里一边兼顾学校的课业，一遍踏实备考，终于实现25分的进步，从81分一跃实现了106分的好成绩。

托福阅读提分篇

背景介绍

第一次给Y同学上课还是在3月份，当时Y同学的阅读分数是在19分，总分是81分，词汇缺口比较大，读段落有比较大的困难。

第一次课

第一次课课前，Y同学通过督导老师告诉我比较想听关于长难句方面的内容，这个时候我就觉得Y同学是一位很踏实的同学。

大部分同学在第一次上课的时候比较迷恋“提分技巧”，希望通过一次课的学习阅读分数就“咔咔”提，而Y同学不仅对自己的问题比较了解，而且愿意花时间去夯实基础。这让我在没有见到Y同学之间就对她印象很好。

在课上，我们拿了一个“小（chang）小（nan）”句子测试Y同学的语法，结果发现Y同学是非常谦虚，她自称“忘光了”的语法基本都很扎实，所以第一节课我就带Y同学快速回顾了长难句所需要的语法点，并用多个长难句来应用翻译。

一个又一个的长难句过去了，Y同学在没有生词的情况下都顺利应对，这说明Y同学长难句的问题不是语法问题，而主要是词汇、速度和熟练度的问题。

针对这个问题，我计划在未来的课程中每次课都布置长难句的解析作业，并对应做批改，帮助Y同学提升长难句拆解速度。

除此之外，我在课上还发现Y同学用的阅读方法并不完全适合她，并且题型技巧也需要对应做调整。

第一次课课下，我也得到了Y同学给督导的反馈，用她的话来说，第一次课感受是“离谱又开心”，离谱是因为课堂节奏需要她全程紧跟，知识点也很密集，一节课上的“很是紧张”，开心是因为觉得有很大的收获。

看到这个可爱的反馈我足足笑了1min，当然之后我还是根据她“离谱”的反馈适当调慢了后续课堂的节奏，希望“离谱不那么离谱”，但“开心”能继续“开心”。

第一阶段授课

后续的11次课，我们一起学习了托福的各个题型和技巧，并且做了多次的模考。

我布置的长难句翻译作业，Y同学非常仔细和认真。批改出来有错误的地方Y同学都会回顾。

经过一段时间的学习，Y同学8月初的模考已经到了23-25分左右，但这个时候Y同学的成绩会有比较大的波动。

在这个阶段其实是正常的，好比从不会骑车到刚刚学会骑车的时候，仍会摔很多次，但仍然是进步的表现。只要继续夯实基本功，就会逐步稳定。

班课阶段

随后冲刺阶段，Y同学进入到了冲分集训班学习，作为她班课的任课老师，我能看到她每次课都抢着回答问题，非常可爱地给我留言，我也从她前后5次模考中看到了惊喜的进步，到最后一次模考的时候，她的阅读部分已经到了28分的成绩，这和她最终的考试分数基本持平，说明Y同学最终基本稳定在高分阶段。

回顾总结

回顾Y同学的备考过程，我觉得最值得大家学习的、特别是初始分数在20左右的同学学习的应该有以下几点：

1.科学的方法：在第一次课，我们共同找到了问题所在，这给后面的规划和学习都指明了一个合理的大方向，也是有效提分的前提；

2.非常踏实：面对这越来越近的早申，很多同学都会出现浮躁的情况，但是Y同学一开始就意识到基本功对于提分的重要性，踏踏实实做基础翻译，好好的背单词，做了很多其他同学口中所谓“枯燥”的“笨”功夫，但其实正是进步的关键。

3.积极主动备考：内驱力是非常重要的，在整个备考过程中，无论是一对一课还是班课，Y同学都能全程跟着课堂，积极交流互动，这帮我快速了解她做题的思路和需要调整的点。

托福口语提分篇

Y同学在TD学习一对一口语，在21年有一次实考经历，因为对模式不熟悉只考了19分；但是因为两年前就有听力26分的基础，基本能力还是不错的；这次想要明确得分点，构筑回答结构，目标为提分到25+；在经过五节课六小时的学习以及考前反馈点拨后，Y同学冷静发挥，拿下29分！

对于听力阅读基础不错，但是说口语总是超时的同学们，相信你们会从Y同学的故事中或多或少找到自己进步的诀窍。

Y同学基本情况分

👉长处

处理信息十分冷静，节奏非常稳定，不会因为某一点没听到而慌张导致整体节奏被打乱，从而每一次答案可以保证稳定出品；同时错误分析能力也非常强，提到的任何缺点都会在下次上课/本次作业中得到明显改观。

👉短处

根据口语评分标准，Y同学还是出现了一些问题：

Delivery：沉着冷静是一把双刃剑，稳定的语速也会带来节奏上的单调，Y同学在语音语调上的起伏做的不是很好，对于核心意群的突出不够明显；再者，最大的问题来自时间，通常会因为语速不快导致核心信息没有在规定时间内说完

Language Use：基本没有太大问题，某些时候会在举例和说理之间混用现在时和过去时，但是下意识的过去时用法比较少见；同时Task 1中也能用一些从句来丰富句子类型

Topic Development：最明显的一点，也是很多同学可以从中汲取经验的是，Y同学一开始输出信息比较繁琐冗杂，会添加一些状语或者插入语来修饰句子。这些非重要成分本身就对听力/阅读部分的核心内容输出没有帮助，再加上Y同学语速不快，经常导致两三秒，甚至四五秒的时间浪费；另外在独立口语中，因为时间关系，往往观点得不到拓展或者本可以更深入（逻辑推理or例证）的说明不能完整呈现。

提分方案

Y同学进行了五节课共六小时的学习，其中最后一节课为两小时的集中模考复盘训练
前两节课带着同学重新明确了各个Task的重要得分点以及结构。并且在首课就通过作业分析，发现了同学对于综合口语的听力阅读部分信息摘取很完整，但是问题是缺少结构的支撑，从而用逻辑把信息联系起来。课堂练习和作业重点在笔记结构的重新梳理，以及用简洁的符号与箭头提示信息之间联系；

第三节课集中着眼于独立口语的brainstorming以及不同话题（学习、互联网、政府等）的普适得分点分析。同学的反应能力是比较快的，但是比较倾向于折中观点，从而自己观点的明确性不强。为此，鼓励了同学进行了对观点的夸张说明来拓展思维，并且把原来的双观点，在某些题目中改成了单观点的深入展开，锻炼了逻辑思维能力，并且确保在想不到多个观点的情况下依然可以得分。

后面三节课用模考反馈分析的方式，查漏补缺并且完善了最重要的内容：时间把控。Y同学在此期间养成了根据回答进度查看剩余时间的习惯并且有意识地加快语速以及避免冗余信息（见截图反馈）

在最后一节课的后半段，我也给了Y同学一些小Tips，包括考场上如何消解/利用紧张情绪、碰到举棋不定的情况如何弃卒保车（不过29分的分数，看来这点并没有必要使用），最后也是得偿所愿！

总结

每一位同学的情况都有共性，每一位同学的情况也都有特性，我们只有在共性的基础之上找到自己特殊的问题，寻找到最适合自己的方式，才能有效提分，尽早上岸。希望更多的同学能从中受到鼓舞，朝着自己的目标迈进！

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