背景介绍
M同学是在8月21日开始TD一对一的写作课程学习，写作前期分数27分，在9月3日结束写作一对一学习，在经过4个课时学习后，写作成绩从27分提升到了30分。
写作问题诊断
通过课前测试，发现苟同学会存在以下几个问题：
一、AD和综合写作中都存在一些基础的语言问题
二、对于写作的考查重点不清楚
比如综合写作会存在一些主观的推测/总结信息
三、AD话题结构不清楚
在进行段落展开的时候没有目标感。展开的时候会在解释/细节/举例过程中表达一些和话题没有太多关系的信息，也会出现一些没有太大说服力/普遍性的信息，这会导致整个文章失去重心和论证的有效性。
问题解决方案
针对在课前测评中暴露的这些问题，我们确立了三个调整方向。
目标一：解决语言问题
改革后的AD新题型对于语言的要求会更高。我们如果想冲高分的话，语言的正确表达是必须要保障的，M同学在写作中经常出现的问题是名词单复数问题还有主谓一致的问题。在每次的写作课上我们都会单独花时间来一一解决这些语言问题，通过上课的过程来加强学生对于自己问题的认知；
课下我们会要求每次写作之前现在草稿纸上把语言问题列出来，然后在限时综合写作和AD写作的时候边写边去主动关注这些问题，写每一句话都多判断一下动词和名词分别有没有问题。有可能我们在正式考试的时候没有时间去单独检查语言问题，那我们可以通过提前总结和注意这些问题来争取减少语言上的扣分。
目标二：梳理段落展开方式
先培养好学生在写作中会经常用到的审题方式和段落展开的步骤，在课上通过不同话题分类来进行审题和段落展开的能力巩固，帮助形成清晰的段落展开脉络；
同时我们会逐句分析信息表达有效性，去判断学生写的每句话的作用是什么[主旨？观点？解释？细节？举例]，通过这个过程要学生意识到段落展开的目的和重点，让学生写的时候学会自己思考下面的问题：信息论证是否有效；会不会存在更多展开的可能性；举例是否达到了目的等等。
分数提升技巧总结
明确自己的问题并且能够根据自己的问题优先级排序，做好课上课下学习重点的分配，课上重点解决段落展开的问题，课下重点解决语言问题和强化段落结构，这样我们才能够在4个小时的课程和两周的练习时间从27分冲刺到30分。
本文作者
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